Prototipo de mi primer proyecto

Como actividad de la unidad 2 del MOOC sobre ABP voy a diseñar el prototipo de mi primer proyecto.

Título: Mosaicamos.
Modalidad retrospectiva. La he elegido porque me parece importante que el alumnado tenga claro que es lo que se espera que realicen al finalizar el proyecto.
La etapa educativa es para Educación Secundaria Obligatoria y en concreto para 3º.
El producto final es un la elaboración de un informe en formato digital o no en el que detallen el proceso seguido para realizar un mosaico, incluida su colocación aunque no en la práctica, que recubra el suelo de una cocina o un baño de una vivienda.
En cuanto a la relación con el currículo sería con el bloque de Geometría: Traslaciones, giros y simetrías en el plano. Elementos invariantes de cada movimiento y los criterios de evaluación el 11 (Aplicar traslaciones, giros y simetrías a figuras planas sencillas utilizando los instrumentos de dibujo habituales, reconocer el tipo de movimiento que liga dos figuras iguales del plano que ocupan posiciones diferentes y determinar los elementos invariantes y los centros y ejes de simetría en formas y configuraciones geométricas sencillas) y el 12 (Reconocer las transformaciones que llevan de una figura geométrica a otra mediante los movimientos en el plano y utilizar dichos movimientos para crear sus propias composiciones y analizar, desde un punto de vista geométrico, diseños cotidianos, obras de arte y configuraciones presentes en la naturaleza).

Análisis del proyecto Clepsidra

Continuando con las actividades del MOOC sobre Aprendizaje Basado en Proyectos he realizado el análisis del proyecto Clepsidra.

Se trata de un proyecto desarrollado por Carlos Morales Socorro en el IES Valsequillo de la Comunidad Autónoma de Canarias con alumnos de 4º ESO en el área de Matemáticas.

Me parece un trabajo que puede contribuir a la mejora de la enseñanza de las matemáticas porque ayuda a quitar el sambenito de disciplina teórica y aburrida sin conexión con la realidad.

Aquí dejo la presentación de mi análisis subida a Slideshare.

Analisis proyecto clepsidra from Ángel Álvarez

Ventajas e inconvenientes de metodologías tradicionales y el ABP.

Como primera tarea de la primera unidad del MOOC sobre ABP voy a hacer algunos comentarios sobre las ventajas e inconvenientes de las metodologías tradicionales y del aprendizaje basado en proyectos. 

Lamentablemente, mis opiniones no pueden estar basadas en evidencias personales pues el ABP es una metodología que desconozco y nunca he trabajado con ella. 

Ventajas de las metodologías tradicionales: 

• Están ampliamente experimentadas y dan seguridad al profesorado en su utilización.
• Se apoyan en materiales elaborados (libros de texto) listos para su uso en la clase.
• Proporcionan una rutina de trabajo que hace que los contenidos se impartan con fluidez. 

Desventajas de las metodologías tradicionales:

• Proporciona un método muy rígido y desconectado con la realidad que existe fuera de las aulas.
• Los materiales utilizados, en su mayoría, están estandarizados y son externos a los destinatarios y usuarios finales lo que contribuye de modo importante a la descontextualización entre la escuela y el mundo real.
• No facilita la adaptación a las distintas necesidades del alumnado y al contexto tan cambiante de nuestra sociedad actual.
• Son de difícil encaje para la enseñanza por competencias.

Ventajas del método ABP:

• Proporciona un método alternativo que facilita una mayor conexión entre los aprendizajes del alumnado y sus necesidades en la vida real.
• Da cabida a una mayor creatividad en el planteamiento de situaciones problemáticas y la resolución de las mismas, tanto por el profesorado como por el alumnado.
• Encaja perfectamente en el trabajo por competencias.

Desventajas del método ABP:

• Supone cierta inseguridad para el profesorado porque, al ser algo novedoso, no se sabe muy bien qué y cómo hacerlo.
• Implica un mayor esfuerzo en la búsqueda y elaboración de situaciones problemas y materiales.
• Puede haber reticiencias por parte de compañeros y equipos directivos. Esto me parece una desventaja muy importante pues creo que si este tipo de métodos se desarrollan aisladamente por uno o dos profesores, es más difícil que no dé el fruto esperado y puede llevar al desánimo del profesorado que está comenzando a aplicarlo.

Comienzo el MOOC sobre ABP

Aquí os dejo una presentación para primera actividad del curso:

didactmaticprimaria: Análisis y síntesis en la resolución de Problemas Aritméticos de Enunciado Verbal (PAEV)_III. Del enunciado a la expresión algebraica solución del problema.

didactmaticprimaria: Análisis y síntesis en la resolución de Problemas Aritméticos de Enunciado Verbal (PAEV)_III. Del enunciado a la expresión algebraica solución del problema.

Factores determinantes del rendimiento en resolución de problemas

Presentación del informe PISA en Slideshare.

La paradoja de la copa de Martini... integral | Naukas

La paradoja de la copa de Martini... integral | Naukas

Altas capacidades Desafios matemáticos segundo primaria segundo grado

Altas capacidades Desafios matemáticos segundo primaria segundo grado: Altas capacidades Desafios matemáticos segundo primaria segundo grado.

Visto en Orientación Andújar.

SMART Notebook 14 videos | Tecnología y Educación

Vídeo de funcionamiento de la herramienta Brush pen o Pincel:

SMART Notebook 14 videos | Tecnología y Educación

Notebook Connect en SMART Notebook 2014 | Tecnología y Educación

Vídeo de funcionamiento de Notebook Connect en SMART Notebook 2014 | Tecnología y Educación

Los recursos del aula con SMART Notebook | Tecnología y Educación

Los recursos del aula con SMART Notebook | Tecnología y Educación

Valoración del curso eduPLEmooc

En este post voy a hacer una reflexión final sobre el curso realizado.

Me ha parecido un curso muy denso, con muchísima información que habrá que empezar a digerir y asimilar. Había oído y leído algo sobre los entornos personales de aprendizaje y como muchos otros conceptos "nuevos" es algo que los docentes llevamos realizando desde siempre, pero como ahora se le pone una etiqueta y encima si viene del inglés ...

De todas formas me ha sido un curso muy útil pues me ha servido para experimentar bastantes herramientas, algunas ya las conocía pero no las había usado, que me van a ayudar a completar mi formación y espero que me sirvan para mejorar mi trabajo en el aula.

Es un curso muy recomendable para todo aquél que esté interesado en la utilización de los medios informáticos, especialmente los relacionados con la Web 2.0, para mejorar su trabajo.

Hecho de menos una orientación más pedagógica o metodológica, ya que solamente, desde los contenidos del curso, solamente se ha abordado el aspecto tecnológico. La otra parte ha quedado más a la ocurrencia de los participantes.

Dejo el storify con la evolución y desarrollo de mi PLE.

MOOCafe León sobre la educación para el siglo XXI

Dejo el vídeo del hangout que hicimos en León entre varios compañeros en la que realizamos algunas aportaciones personales de cómo nos parece que debe ser la educación del siglo XXI.

Después de superar las dificultades técnicas iniciales, me pareció una actividad muy interesante y productiva porque pueden participar personas en diferentes localizaciones y con diferentes puntos de vista, todos en el mismo plano. No hay un experto sino que todos aportamos nuestro parecer en un clima de respeto mutuo y que nos ha servido para conocer otras formas de abordar la educación de un futuro que ya tenemos encima.

Infografías, su utilidad.

En primer lugar, os dejo la sencilla infografía que he realizado sobre curación de de contenidos para eduPLEmooc. He tratado de exponer las fases de que consta y mostrar algunas de las herramientas informáticas que se puede utilizar. También he puesto una "definición" personal de lo que creo que en el fondo es la curación de contenido.

Mi opinión con respecto a las infografías es que me resultan bastante complicadas de realizar. Encuentro difícil poder dar un visión lo más general posible de un tema sin que me salga un producto en el que haya que ir bajando y bajando y bajando ... por la pantalla del ordenador para apreciar lo que quiero mostrar porque se puede perder la visión general del tema. Es decir, que creo que es distinto hacer una infografía que se va a imprimir tipo póster y exponer en, por ejemplo, un congreso y otra que se vaya a difundir por la red y mostrar en una pantalla de ordenador.

Respecto a su utilidad referida a la materia que imparto, Matemáticas, me parece que se puede hacer un buen uso de ellas porque se puede emplear para realizar una introducción o mostrar un resumen de los temas. Si el echáis un vistazo a la página de Esquemat se verán muchísimas infografías, unas más sencillas y otra más complejas, unas mejores y otras peores, que nos pueden ayudar en clase a introducir un tema, o resumirlo o fijar la atención de nuestros/as alumnos/as que es un problema bastante común en nuestras aulas.

Ayudando a gestionar la información a nuestros alumnos/as.

Actualmente, dentro de la competencia digital, creo que uno de los aspectos más relevantes es ser capaz seleccionar la información, más bien el exceso de información, a la que se tiene acceso con tanta facilidad utilizando los medios informáticos a nuestro alcance. Pues, si bien es cierto, que en todo momento, y en especial desde la invención de las máquinas de imprimir, cada vez ha sido más fácil acceder a mucha información no existe posible comparación con la situación actual. Los nuevos medios, sobre todo desde la aparición y popularización de los smartphones y tablets y el accesos a datos por parte de las compañías de telecomunicaciones, han permitido que el acceso a la información se fácil, rápido y ¿fiable? Es decir ser competente para realizar una buena gestión de la información y así ser capaz de transformar la información en conocimiento.

Parece que con los medios impresos hay o había una sensación de seguridad en la fiabilidad o exactitud de la información. Que había alguien "por encima" que supervisaba y revisaba lo que se iba a publicar.

Sin embargo, desde la aparición de la Web 2.0 es impresionante la facilidad que tiene casi cualquier persona de publicar la información que desee y esto puede hacer que nos asalten dudas sobre la exactitud o veracidad o contrastación de la información.

Parece ser que el problema más que tecnológico es de orden cultural o sociológico, como expone Alfons Cornella aunque creo que debemos emplear herramientas tecnológicas para ayudarnos a realizar una buena gestión de este exceso de información y porporcionárselas a nuestro alumnado y enseñarles a utilizarlas para así ir moldeando sus mentes y tratar de superar esas barreras culturales o sociológicas.

¿Qué herramientas me parecen más útiles?

Creo que lo más básico es saber hacer un buen uso del correo electrónico, especialmente con la posibilidad de etiquetar los mensajes y archivarlos según llegan a la bandeja de entrada y no después de tener 100 o 200 mensajes. Así se podrán revisar los mensajes de un determinado tema más fácilmente.

Los marcadores sociales como herramientas que te permiten almacenar los marcadores en la nube para poder acceder a ellos en casi cualquier lugar y momento, como MisterWong, Diigo o Delicious.

Laura cazorla from laura

Tutorial de Diigo from Ambiente Virtual de Aprendizaje Interactivo www.a-virtual.net

 

Para que vayan tomando notas y las almacenen con el fin de ir recopilando materiales, Evernote. Se puede complementar con servicios de almacenamiento en la nube como Dropobox, SkyDrive, herramientas de trabajo colaborativo como Drive.

Otras herramientas útiles son las relacionadas con la curación de contenido y algunas entre las que podemos elegir son Pearltrees, Paper.li, Scoop.it.

Análisis de una cuenta de Twitter y alguna reflexión personal.

Os presento el análisis de una cuenta de Twitter.

Mi PLE

Continuando con las actividades del curso sobre PLE os muestro el que he elaborado. Como veréis los recursos que utilizo se centran fundamentalmente en la adquisición de información.

Comienzo del MOOC sobre PLE.

Hoy comienzo el curso sobre Entornos Personales de Aprendizaje organizado por el INTEF. Espero aprender a organizarme y aprovechar mejor las múltiples fuentes de acceso a la información que nos proporcionan las nuevas herramientas digitales.

Como primer actividad dejo mi nube de intereses.